INFORMACIÓN SOBRE ACOGIDA ATAL PARA PROFESORADO, ORIENTACIÓN, TUTORÍAS Y ADMINISTRACIÓN
IES ALBAYTAR Y ARROYO DE LA MIEL CURSO 2023/2024
La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo " Nelson Mandela
El aprendizaje de una lengua extranjera, en este caso, el castellano en inmersión lingüística , es una oportunidad única para nuestro alumnado y también para nosotros/as , ya que nos permite ampliar nuestra experiencia docente a través de una metodología y enfoques diversos . También es una oportunidad de aprendizaje y enriquecimiento personal tanto para el alumnado como para el profesorado en general. Por lo tanto , Celebremos la diversidad , la Interculturalidad y la inclusión en nuestra clase!
MOMENTOS SOMOSATAL
16 años de recuerdos y aprendizaje de la profe de ATAL y su alumnado te saludan y te animan e invitan a vivir juntos/as esta aventura durante el presente curso .
1. COORDINACIÓN DEL PROFESORADO CON LA PROFESORA DE ATAL
ٱ Si detectas que un alumno/a tiene dificultades con el idioma que le impide poder seguir el desarrollo de la clase, contacta con el Departamento de Orientación y/o la profesora de ATAL directamente indicando Nombre y apellidos y su grupo . La profesora de ATAL, junto a Jefatura de Estudios, al tutor/a y al Departamento de Orientación estudiarán la pertinencia de incorporación al aula. Una vez efectuada la prueba inicial de nivel y decidida la asistencia, la profesora de ATAL completará el Informe de Canalización lingüística y los tutores/as del alumnado ATAL lo firmarán vía Séneca .
♦ Cuando tengas un control o examen de tu asignatura puedes enviármelo por correo electrónico con un mínimo de 2 días de antelación e intentaré adaptarlo y devolvértelo adaptado si el nivel del alumno/a lo permite, es decir por encima del nivel 1 (A2). Si lo prefieres podemos evaluarlo con una prueba alternativa facilitada por la profesora de ATAL. Ten en cuenta el horario de ATAL en el centro a la hora de coordinarnos.
♣ Cuando quieras comunicarte conmigo , escríbeme cualquier información que estimes oportuna o duda a través de Intranet, iPasen o mensajería whatsapp./correo electrónico.
♠ Comunicación con las familias. Si necesitas mediación para comunicarte y/o reunirte con las familias podemos reunirnos conjuntamente.. Ten en cuenta el horario de ATAL en el centro..
♥ Facilitarte adaptaciones para la ESO específicas para el alumnado de ATAL o para el alumnado en general .
שׂאּדּ Facilitarte material de Español como lengua extranjera en el caso que prefieras que el alumno/a trabaje el idioma en el aula si el nivel de español es demasiado bajo.
Ω Participar como profesora invitada en las clases de Google Classroom de tu asignatura para facilitar el seguimiento del alumnado en modalidad a distancia.
2. COORDINACIÓN DE TUTORES/AS CON LA PROFESORA DE ATAL
α ) Una vez decidida la pertinencia de asistir al aula de ATAL, la profesora de ATAL completará el Informe de Canalización lingüística y los tutores/as del alumnado ATAL lo firmarán vía Séneca . Tanto la profesora de ATAL como la tutora/tutor guardarán dicho informe junto a una copia de la evaluación inicial , efectuada también por la profesora de ATAL , en la carpeta del alumnado.
β ) La profesora de ATAL , coordinada con Jefatura de Estudios, elabora un horario de atención al alumnado en el aula de ATAL y el tutor/a informará del mismo al equipo educativo y a las familias. Debemos tener en cuenta que el horario puede estar sujeto a cambios e incorporaciones a lo largo del curso dada la idiosincrasia del alumnado ATAL
Γ) La profesora de ATAL aportará un informe de evolución del alumno o alumna al tutor en cada evaluación que será guardado junto al informe inicial en la carpeta del alumnado .
β ) La profesora de ATAL , coordinada con Jefatura de Estudios, elabora un horario de atención al alumnado en el aula de ATAL y el tutor/a informará del mismo al equipo educativo y a las familias. Debemos tener en cuenta que el horario puede estar sujeto a cambios e incorporaciones a lo largo del curso dada la idiosincrasia del alumnado ATAL
Γ) La profesora de ATAL aportará un informe de evolución del alumno o alumna al tutor en cada evaluación que será guardado junto al informe inicial en la carpeta del alumnado .
informe_canalizacion_lingüistica_tutoria.odt |
3. RECOMENDACIONES PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO ATAL
Las recomendaciones son conclusiones y aportaciones surgidas de la experiencia en el aula en enseñanza presencial aunque casi todas también están indicadas en la enseñanza telemática . Seguramente puedes añadir más que no se me hayan ocurrido a mí. Si esto es así, me lo comentas y lo añado.
- ٱHablar más despacio y vocalizando más y dar más soporte escrito y visual de lo habitual (pizarra, libro, fotocopias).Presentar la información visual y verbal simultáneamente.
- ﺕPreguntar de vez en cuando si han comprendido. Si dicen que no, pídeles que subrayen las palabras que no comprenden y las busquen en el diccionario bilingüe o traductor . Si la clase avanza otro tema, no importa. Es mejor que se queden un poco atrás pero que aprendan las palabras básicas antes que nada y, desde ahí, ir avanzando
- Proporcionar un guión/índice/mapa conceptual previo al desarrollo del tema para que visualice los puntos y estructura del mismo..
- پDar sinónimos al hablar más simples y escribirlos en la pizarra.
- Pídele que lean en alto frases cortas o enunciados de los ejercicios y que se acostumbren a escucharse en español aunque no entiendan lo que leen.
- ٹBusca a algún compañero/a de clase ayudante que les guíe cuando estén perdidos y el profesor/a no los pueda atender e intenta que se siente cerca de la pizarra siempre que sea posible.
- ڤPreseleccionar las actividades con un lenguaje más simple o más centradas en el idioma (comprensión y expresión oral y escrita) y dar más tiempo para terminar esas actividades a los/as alumnos/as de ATAL.
- ڄQue los/las alumnos/as de ATAL trabajen juntos/as aunque vayan a distinto ritmo siempre que sea posible.
- Si se sospecha que el alumnado tiene problemas de aprendizaje, derivar a orientación como con cualquiera de nuestros alumnos/as. Existen pruebas traducidas para determinar posibles dificultades o al menos para determinar el nivel instrumental de su lengua materna y de Matemáticas del que parte el alumnado.
- El alumnado ATAL recién incorporado suele pasar por un período denominado como "Período silencioso" . Es recomendable respetarlo durante varias semanas en función de las características del alumno/a.
- Permitid al alumnado de nivel A1 (inicial) trabajar el material de ATAL y complementar, siempre que sea posible, con actividades de vocabulario específico de las distintas áreas con soporte visual para trabajar en clase y en casa.
- Permitir el uso de apoyos visuales : Diccionario ,Ordenador, Tablet, internet, móviles, esquemas y gráficos , reglas de ortografía , Guiones o pasos a seguir para la ejecución de un ejercicio, Apoyos visuales (dibujos, fotografías reales…) Tablas de multiplicar o Calculadora .
- Combinar trabajos obligatorios con otros de carácter voluntario que se ajusten a sus intereses particulares o momento de aprendizaje del idioma
- Si detectáis o sospecháis que el alumno/a tiene otro tipo de dificultades de aprendizaje comunicar al departamento de Orientación . Existen pruebas en diversos idiomas para comprensión lectora y nivel de Matemáticas a nivel de Primaria para detectar las posibles dificultades que surjan.
4. MATERIALES ADAPTADOS PARA PROFESORADO DE LAS DISTINTAS ÁREAS
5. CUESTIONARIOS DE ACOGIDA Y CARTAS AUTORIZACIÓN ATAL PARA FAMILIAS
6. LIBROS PARA IMPRIMIR
7. PRUEBAS DE EVALUACIÓN INICIAL Y DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
PRUEBAS DEL CAREI (Centro Aragonés de Recursos para la Educación)
- Prueba comprensión lect. lengua materna ZH-RO-RU-AR-FR- EN- PT- BG- PL- WL
- Prueba inicial español(modelo 1) ZH- RO- RU- AR- FR- EN- PT- BG- PL- WL
- Prueba inicial español(modelo 2) ZH- RO- RU- AR- FR- EN- PT- BG- PL- WL
- Prueba evaluación español MCER ZH- RO- RU- AR- FR- EN- PT- BG- PL- WL
- Prueba inicial matemáticas 1º a 6º primaria